福建圍樓又稱客家圍樓，是當地著名的傳統建築，在「功夫」、「花木蘭」等中國電影中皆可見其身影。「四代同堂、居防合一」為主要功能，藉其依山就勢、就地取材的特色，構建巨型的圍繞式建築，以安全作為主要考量穩固防禦，透過堅固的牆壁保護人們的日常生活，形塑令人安心的包覆感，有著守護這片土地的和平寓意。 以當地傳統建築「客家圍樓」為發想，構築安全感十足的教育場所。   在《MD Kindergarten》中，設計師期望打造以「守護孩子每日成長」為宗旨的幼兒園，因此利用「圍樓」概念設計出各種形式的裝置，期待培養孩子的感性發育空間，促進身體與大腦的運作，得到全身心的感官體驗與認知學習。   繪本角延續圍樓語彙，框圍出一個一個的閱讀區域，形塑如家中房間般的意象。 在繪本角、美術教室等教學休閒場域，設計師注入「圍樓」元素，以「家」的造型布局，孩子們可在不同區域集中注意力，專注於閱讀及手作活動，發展對感性的認知。 庭院中規劃高低不一的山丘與水池，為遊憩場景增添多樣活力與生機。 此外，為增加孩子們的每日運動量，設置了貫穿一樓至三樓的遊戲爬網，構建上下移動和攀爬的遊戲方式；庭院裡布劃凹凸不平的山丘與水池，為孩子圍塑能夠伸展手腳、自在玩樂的場所，描繪多樣遊憩場景。   用餐區從戶外延展至室內，與自然景色相互連結，增加孩子與大自然的接觸機會。 為引起孩子對飲食的重視與關心，設計師規劃大面窗景將戶外景致引入室內，並將座位區從庭院平台延至室內，塑造連為一體的空間布置，讓孩子們在用餐之餘享受自然清新，與美景相互連繫、產生親密連結，促進良好的用餐習慣。另外，用餐區天花擁有豐富的鏤花設計，充滿古調的線條交錯，彷若時間長河細膩流淌，乘坐著時光機在時空場景間穿梭，滿溢著人文意蘊。在元素豐富的教育場域中，孩子們自主性地與各式各樣事物接觸，培養對美學的感知，實踐健康的身心發展。 寬敞的教室規劃，為孩子們帶來充足的活動空間，置入拱型窗戶勾勒典雅氣質。 資料及圖片提供」日比野設計＋幼兒之城＋KIDS DESIGN LABO 編輯」林靖諺

藍天白雲、陽光綠地是對《IBG ”H”Kindergarten》的初印象，基地位於中國北京的寧靜社區，鳥語花香的園內景致，在煩擾的都市中顯得格外靜謐雅致，周圍美術館、畫廊展廳勾勒藝術韻味，逐漸向四周延伸、滿溢而出，佐以國際學校等教育場所，圍塑出充滿文藝氣息的幼兒園區，致力於培養孩子們的知性素養。 將藍天、綠地元素結合注入戶外園區，構築與自然相會的交流場所。  以攀爬網垂直串連一、二樓層，搭配鏡面反射拓展空間視野。 本作前身是辦公空間，為配合業主的期待，設計師嘗試結合周圍建築性質，創造瀰漫自然與藝術氣韻的幼兒園。與中國大部分幼兒園不同的是，《IBG ”H”Kindergarten》注重精細高品質的教育理念，以小規模的經營方式為主軸，室內容納量並不大，為滿足此條件，設計師在有限空間中，巧妙規劃縱向格局與動線，有效增加孩子們的活動區域，提供能夠感知自然與文化的感性環境。   入口處通道規劃畫廊，擺設孩童畫作或定期展出在地藝術家作品。 接待櫃台布置紅磚牆形塑方盒映像，以木質調作搭襯勾勒出絲絲暖意，營造溫馨氛圍。 基於環境條件良好，設計師考量文化與藝術氛圍濃厚等因素，在入口處設置藝術長廊，懸掛多幅畫作搭配玻璃磚牆，光線穿透而入，照映出和煦光暈，形塑出柔美的空間表情。藉由展示孩子們純真質樸的圖畫，以及定期展出當地藝術家之作的方式，在日常的耳濡目染中構建藝術交流的意識形態，精進學童對藝術的熟悉度與靈敏直覺。   趣味性十足的攀爬網，在有限空間中縱向增加活動區域，突破空間與天氣限制。 戶外設置木製階梯，過渡區以平台銜接，給予孩子們在移動中有些許緩衝。 北京古時有「燕京」之稱，大量鳥類築巢的現象最具代表性，設計師以此作為靈感，將「展翅飛翔」的元素注入遊戲、學習、感知、成長的情境。在室內與戶外設置木製樓梯勾勒溫潤，室內則布置爬網將一、二樓串連，擘劃出流暢的垂直動線，引導孩子們在遊憩的同時，在寒冷冬季及雨天中，亦可維持每日的運動量，即使戶外遊憩區佔地不大，在設計師的巧手下，將平面形塑成立體型態，增加了孩子們在成長中的日常運動機會。 三樓露天花園引導孩子們在內外場域間自在穿梭。 斜屋頂下的藝術空間與戶外花園連繫，讓藝術氣息從室內延續至戶外。 三樓設有露天花園，連接斜面屋頂下的藝術空間，將創作藝術類型的教學活動從室內延續至戶外，塑造裡外相通的學習場所。   兒童廁所利用實體花磚與玻璃牆，讓老師上課之餘也可掌握孩子動向。 全作透過色調與材料的轉換，明確劃分場域，並利用建材所散發的天然特質，為不同場域塗抹上相異色澤，營造相應氛圍，為空間增添了多元樣貌，溫暖卻又清爽活潑，十分賞心悅目、安寧宜人。 建築在綠植的遮蔭下顯得低調寧靜，卻富有藝術高雅。 資料及圖片提供」日比野設計＋幼兒之城＋KIDS DESIGN LABO 編輯」林靖諺

老城區的巷弄微風徐徐吹拂，高聳的圍牆、雕花的屋簷，牆上絲絲的斑駁痕跡，在風雨與歲月的拍打下，彷似遮擋了當年風光，然其所蘊藏的悠遠故事卻為它鍍上一層神秘面紗，令人不禁反覆咀嚼懷念。而一棟七層樓建築位於廣州老城區，其歷史文化風情十分濃厚，因此對附近居民來說，儘管經過設計師的巧手翻新，依然瀰漫著親切感。   老舊建築被自然環繞，改造翻新後依然保有文化餘韻。 穿過大馬路，沿著小徑前行，茂密蔥鬱的榕樹群中，《XMY Kindergarten》隱匿其中，被自然環繞的幼兒園建築，為設計師提供了豐富優勢，結合周圍自然景觀，以及業主所重視的藝術與美學理念，創造「萬物皆是孩子們的藝術靈感」的設計概念，嘗試從觸目可及的自然因素，注入對「美」與「藝術」的自信靈泉。 繪本書櫃以紅色為底，注入鮮豔活力。 規劃繪本書櫃，設置洞口、通道引孩童自在穿梭。 步入室內，設置在教室前的繪本書櫃，不僅作為裝飾與擺放書籍，亦圍塑出洞口通道，讓孩子們能夠自在穿梭，賦予自由遊憩的娛樂場所。為考量機能與趣味性，在兒童衛生間設計了符合孩子身高的洞口和隧道，配合鏡子飾面，為空間增添活力生機，塑造令人欣然前往的生活場所。 兒童衛生間考量孩子身高設置高矮，並置入鏡面圍塑，放大空間視野。 生活即是藝術導師 為落實業主所期待的藝術日常，設計師將四樓整層規劃為「藝術活動區」，除了寬敞開放的公共空間，亦布置了手作區，為孩子們提供能集中創作的區域。特別的是，利用鏡子、黑板等材質鋪設立面，框圍出充滿安心且趣味的場域，形塑充斥感受力與表現自我的藝術場所。   利用黑板構建出趣味空間，給予孩子們自由創作的遊憩場所。 春暖時節，木棉花開紅似火，如億萬華燈，燒空盡赤。作為廣州市花的木棉花，顯得氣勢磅礴卻又熱情如火，作為設計元素之一，設計師嘗試將其點綴在空間各處。 將熱情似火的木棉花元素遍布空間，感受家鄉所贈與的土地風情。 此外，由於建築前身是學習造紙的職業學校，因此參考了紙張的方形元素，並裝設在磁磚上，透過與家鄉語彙的結合，讓這片土地、建築的回憶得以延續，在生活中自然而然對家鄉事物產生好奇、興趣。   參考建築前身造紙職業學校身份，以方形紙張作為靈感，勾畫出充滿趣味的畫面感。 設計師認為，所有空間沒有絕對限定的使用方式和功能，適當運用「留白」手法，增加孩子的想像力和創造力，讓萬物成為藝術靈感的養分。 透過適當留白及俐落線條，汲取戶外語彙，讓萬物成為藝術養分。 資料及圖片提供」日比野設計＋幼兒之城＋KIDS DESIGN LABO 編輯」林靖諺

連綿群山環繞河谷，將山海綠意盡攬眼底，而坐落在義大利阿迪傑河谷的《Tartan School》，以其為中心向外擴散，描繪格狀圖樣的外牆，與周邊蔬果園相互融合，弱化建築突兀感，從鮮明對比到和諧相融，MoDusArchitects巧妙運用幾何手法，保留舊有結構，注入嶄新語彙，構築截然不同的教育環境。 以嵌入手法與周圍建築和諧相融，柔化量體突兀感。 為適應不斷增長的人口，泰爾拉諾鎮決意在保留原貌的條件下擴建，因此結合城鎮與田野風景，融入自然元素，恍若阿爾卑斯山的壯麗、歷史悠久的塔樓、陡峭山坡、中世紀城堡等景色現於眼前，描繪岀溫潤色澤與獨特輪廓，同時拓展孩子們視野。   將使用場景從內向外延伸，同時與果園、公共遊憩區相連。 因材施教 建築外牆以灰泥鋪陳，裝飾格子元素編織出溫潤氛圍，令人憶起在母親臂彎中的熟悉暖意。為明確劃分空間機能，根據程度與學習狀況，設計團隊條理布劃托兒所（0-3歲）、幼兒園（5-6歲）及青少年中心等場域，並布置流暢動線，創造不互相影響卻又彼此交流的公共空間，在互助中成長茁壯。   以灰泥牆作為襯底，裝飾格子造型與木質調，形塑溫潤而不失活潑的視覺感受。   在新建築中，設計團隊細心劃出四間教室，在可容納百名學童的空間中，提供團體活動、午休、閱讀等機能，並在地下一樓設置餐廳和運動室，與戶外遊樂場串連，創造內外的對話機會。步入位於低樓層的公共區域，布置小禮堂、餐廳、健身房等場域，創造多樣機能以進行學校演奏、社區會議等活動，延伸使用場景，滿足一應所需。   餐廳設置大面玻璃窗，與戶外遊樂區相互串連，引入自然氣息。 從美而生的溫暖 為塑造敞亮之感，特別置入大型窗景與外牆綠格造型作搭配，隨著微風拂過、暖陽輕灑，在空氣擺動間，沿著斜天花線條相呼應，並劃出一條廊道做場域界線，在用餐與遊憩場景之間穿梭切換。   掛衣區結合柱體圍塑出廊道，細膩劃分場域，為孩童明確定義用餐與遊憩氛圍。 沿著斜天花的木色線條延伸，呼應了外牆格子語彙。 在材質選擇上，設計團隊注入許多巧思，像是訂製傢俱選用樹脂地板質地，以鮮豔的磚紅色，為空間增添青春活力；在閱讀區及櫃體利用纖維木板，藉其溫潤圍塑出和煦暖意。另外，考量到孩童在走動間，容易導致聲量過大，對健康造成不好的影響，因此除在天花安裝隔音板，亦採用木質調達到良好吸音效果，勾勒出柔和氣息。 以木質調為基底，點綴低調而活潑色彩，塑造活力充沛的學習場域。   全作透過連結戶外遊樂場，與周圍鄉鎮作連結，將天地所贈的秀麗景致引入室內，同時點綴天然建材、俐落線條、幾何造型等語彙，描畫出獨特、溫柔的教育場所，藉充分利用原有資源，適當放大窗景與結構相搭，營塑舒適的暢快愜意。 穿過落地窗引入光線、捎來暖意，為兼具多樣機能的場所，給予豐富樣貌。 編輯」林靖諺

《KN Kindergarten》是座位於日本鹿兒島的新建幼兒園，得益其地理位置，不僅氣候溫和，更是擁有活火山、溫泉等天然資源。本案以「捕捉原始風景，感受原始體驗的園舍」為理念，與當地隨處可見的廣闊山巒與田野風景連結。對於居民來說，或許這些平凡景色並不引人注目，卻是極佳的自然山畫，希望透過設計，讓人們體會四季更迭中的自然美感。   得天獨厚的壯麗山色與田野，圍塑暖人心弦的家鄉情懷。 設計師提到，由於近年室內活動多樣化，追劇、電動遊戲等娛樂盛行，缺少了從實際體驗中學習知識的成長機會，加上現代多以車代步，即使不處在繁華地區，孩子亦容易受到影響，難以培養運動習慣，進而訓練體力。 敞開建築立面與戶外相接，增加孩子們與自然接觸的機會。 因此，設計師決定透過建築捕捉常被忽略的平凡風景，構劃當地獨特美景，同時在園舍內提供充足的遊戲場所，增加運動機會，讓孩子從遊戲體驗中相互學習與成長。   餐廳的大面窗景如鏡頭般捕捉每個四季風景，培養對家鄉的情懷與體驗。 為捕捉原始風景，餐廳設置大面窗景，連接保育室及室外的「風之廊道」，讓孩子無論身處何處，皆能感受季節變幻與時光變遷，從五感培養愛鄉情懷與感受力，打造充滿美感的教育環境。 場域周圍規劃「風之廊道」，讓空氣與光線隨風流動，感受如畫四季。 「做中學」的教育場景 為增加趣味感激發好奇心，在接送區邊的大階梯底部，設置攀爬網與之相連，並布置滑梯、方形洞窟、觀景台等多個遊戲場所，讓孩子們能夠自在玩耍。 將遊樂場設於樓梯周圍，讓孩子在遊憩中探索，學習面對危險的應對方法。 特別的是，階梯周圍時常被定義為危險區，所以設計時會盡量避免讓接近遊樂場，然而設計師卻跳脫框架，認為孩子在玩耍過程中，能自己摸索、理解危險情況，從而學習應對方法。 攀爬網在牆面展開，在綜橫交錯間形塑清晰視野，並隨著高度的增加，鼓勵孩子不斷成長。 另外，像蟻巢般鑲嵌於牆面的繩網遊戲設施縱橫展開，為家長提供清晰視野，掌握孩子們的玩耍情景，給予十足的安心感受，孩子們更能透過向上攀爬不斷挑戰自我，描畫成長的變化藍圖。 透過裝飾塗料、金箔等元素，表現「佛龕之鄉」的特色情景。 為讓孩子在玩耍過程中，親身體驗素有「佛龕之鄉」名號的家鄉魅力，遊戲場所使用了與佛龕相關的裝飾材料，如漆、金箔和鏡子等元素，透過近距離接觸增進家鄉情懷。步出戶外，庭園刻意不擺放過於華麗的遊戲設施，使庭園與周邊田地山脈景色融為一體，孩子們在此自由奔跑，藉腦力激盪發揮創造力，研發新遊戲與友同樂。   圍繞四周的清新綠意，正是自然所贈的遊樂場所。 設計師表示，幼年時期接觸的風景和經驗，對孩子未來人格的形成，以及自我發展有著重要影響。藉欣賞故鄉的美麗風景，不僅能培養對家園的熱愛，也能產生對外界的興趣，此外，身處在激發各種行動的環境中，能夠增加運動機會，透過自己創造遊戲，從中得到滿腹收穫。 編輯」林靖諺